"Geraklning o'n uchinchi ishi". Iskandar F.A

2024 Muallif: Leah Sherlock | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-17 05:52

Bu Iskandarning "Gerkulesning o'n uchinchi mehnati" va bolalik haqidagi boshqa bir qancha hikoyalari uning nasrining boshlanishi bo'ldi. Bu asarlarning barchasi kichik va ta'sirchan. Lekin ular ko'tarayotgan axloqiy savollar bolalarcha emas.

Hikoyalar yolg'on, or-nomus va nomussizlik, qo'rqoqlik, qadr-qimmat va xiyonat tushunchalari bilan bog'liq. Bolalikka murojaat qilish ularni ahamiyatini kamaytirmaydi, balki ularni faqat o'quvchiga yaqinlashtiradi.

Hikoyaning ibratli tabiati

Va bu kichik asarda muallif o'ziga sodiq qoladi. Boshidan to oxirgi satrgacha hazil-mutoyiba uni qamrab oladi. Ammo, quvnoq kayfiyatga qaramay, Iskandarning "Gerkulesning o'n uchinchi mehnati" hikoyasi juda ibratli. Bu o'quvchini ko'plab jiddiy va muhim savollar haqida o'ylashga majbur qiladi. Har bir inson o'zi uchun jasorat nima ekanligini va jasorat va qo'rqoqlikni bir odamda qanday birlashtirish mumkinligini o'zi hal qilishi kerak. “Gerkulesning o‘n uchinchi jasorati” qissasini yakunlab, Iskandar o‘quvchini jasorat har xil bo‘lishi mumkin, degan fikrga yetaklaydi. Ma’lum bo‘lishicha, insonda ma’naviy va jismoniy jasorat har doim ham mos kelavermaydi. Shunday qilib,U tana kuchiga ega, hayotiy muammolarni hal qilishda qo'rqoq bo'lishi mumkin.

"Gerkulesning o'n uchinchi jasorati." Iskandar. Xulosa: yangi o'qituvchi

Millati yunon Xarlampi Diogenovich 1-sentabr kuni maktabda paydo bo'ldi. Bundan oldin u haqida hech kim eshitmagan edi. U arifmetikadan dars bergan va matematiklarning umume'tirof etilgan g'oyasidan farqli o'laroq, toza va yig'ilgan odam edi. Xarlampi Diogenovichning darslarida har doim namunali sukunat hukm surardi, u hech qachon ovozini ko'tarmasdi, tahdid qilmasdi va shu bilan birga butun sinfni o'z qo'lida ushlab turishga muvaffaq bo'ldi.

"Gerkulesning o'n uchinchi jasorati." Iskandar. Xulosa: bosh qahramonbilan ish

Hech kim Xarlampi Diogenovichga nisbatan imtiyozga ega emas edi. Bema'ni holatda bo'lish va bosh qahramon taqdiridan qochib qutulmadi. Bir kuni u uy vazifasini bajarmadi. Muammoning yechimi javobga mos kelmadi. Bola ikkinchi smenada o'qiyotgan edi va dars boshlanishiga bir soat qolganda keldi.

Sinfdoshi ham muammoni hal qilmagani ma'lum bo'lgach, u nihoyat tinchlandi. O‘quvchilar jamoalarga bo‘linib, stadionga futbol o‘ynashga ketishdi. Sinfda allaqachon a'lochi Saxarov muammoni hal qilganini aytdi va uning javobi rozi bo'ldi. Eshik oldida Xarlampi Diogenovich paydo bo'ldi va o'z joyiga bordi. Qahramon hatto stol ustidagi qo‘shnisi, sokin Adolf Komarov (urush boshlanganidan beri uni hech kim Gitler bilan solishtirmaslik uchun o‘zini Alik deb atagan) bu muammoni hal qilganini payqadi.

Fozil Iskandar:"Gerkulesning o'n uchinchi ishi". Xulosa: “Saqlash” emlash

Sinfga hamshira kirib keldi, u 5 "A" ni qidirayotgan edi, lekin 5 "B" ga kirdi. Qahramon tifga qarshi emlanishi kerak bo'lgan bolalar qayerda ekanligini ko'rsatish uchun ko'ngilli bo'ldi. Yo'lda u shifokorga ushbu darsdan keyin ularning sinfi o'lkashunoslik muzeyiga uyushtirilgan ekskursiyaga borishini aytdi. Ular 5B ga qaytadilar. U erda, doskada Shurik Avdeenko allaqachon muammoning uchta harakatini yozgan, ammo yechimni tushuntirib bera olmadi. Hamshira barcha talabalarni emladi, ammo dars tugamadi. Xarlampi Diogenovichning so'zlariga ko'ra, bu sinfda Gerkulesni ortda qoldirib, yana bir jasoratni, o'n uchinchisini bajarishga qaror qilgan odam bor edi. Bu so‘zlardan so‘ng u bosh qahramonni doskaga chaqirib, muammoning yechimini tushuntirishini so‘radi. Ammo bola, hatto doskada nima bo'lgan bo'lsa ham, nimadan boshlashni aniqlay olmadi. Albatta, u yomon baho oldi, lekin shu paytdan boshlab u uy vazifasini jiddiyroq qabul qila boshladi. U o'qituvchining usulini ham tushundi: bolalarning qalbini kulgi bilan tinchlantirish, ularga hazil bilan munosabatda bo'lishga o'rgatish.