Oneginning zamonaviy maktabdagi xususiyatlari

2024 Muallif: Leah Sherlock | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-17 05:52

Maktablarda hamon adabiyot oʻqitiladi. Boshqa fanlar bo'yicha dasturlar o'zgardi, hatto matematika uchun ham yangi darsliklar yozildi va faqat adabiyot kabi fan o'rganilmoqda. Talabalar daftarlarida Onegin xarakteristikalari, Famusov va Chatskiy haqidagi munozaralar hali ham yoziladi. Maktabda adabiyot kursini tubdan isloh qilish kerakmi yoki yo'qmi?

Bu borada ikkita fikr bor. Bir tomondan, bu dastur allaqachon ishlab chiqilgan. U oddiy va oson o‘qiladigan adabiy asarlardan boshlanadi, she’rga o‘rtacha, nasrga esa chuqur ta’sir ko‘rsatadi. Xorijiy adabiyotda rus mualliflarining asarlari ustunlik qiladi. Nima uchun talaba daftaridagi Onegin tavsifi yomon?

Milliy ildizlardan deyarli mahrum inson qanday yashayotganini uning misolida ko’rish mumkin! Frantsuz tomonidan tarbiyalangan, yuzaki ma'lumotli (hamma shunday yuzaki ta'limga ega bo'ladi), egoist, umuman olganda, kosmopolit, dunyo odami - bu Oneginning qisqacha tavsifi. Agar bola buni tushunsa, uni keyingi o‘qishga, chet el klassikasiga o‘tishga hech narsa to‘sqinlik qilmaydi.

Boshqa tomondan, zamonaviyHaqiqatan ham dasturda adabiyot sust aks ettirilgan. 20-asrda yozilgan asarlar faqat bolalar o'qish kitoblarida nashr etiladi, ammo jiddiyroq kitoblar o'rta va o'rta maktablarda o'qish uchun deyarli taklif etilmaydi. O'smirlar orasida adabiyotga qiziqish allaqachon unchalik katta emas va bu erda Selenger asarlari o'rniga Oneginning majburiy xususiyati bor.

Darhaqiqat, shu nuqtai nazardan qarasangiz, adabiyot dasturlarini zudlik bilan isloh qilish kerak, beshinchi sinfdan o’n birinchi sinfgacha hammasini. Aks holda, mavzuga qiziqish butunlay quriydi. Bolalarga hech narsa oʻqimagandan koʻra, hech boʻlmaganda biror narsa oʻqishiga ruxsat bering.

Maktab oʻquvchilari, umuman olganda, uchta teng boʻlmagan guruhga boʻlingan:

• Bolalar o'qiydi. Ular ozchilik, lekin ular bor va shunday bo'lib qoladi. Ular Oneginning xarakteristikasidan, Tolstoy va Chexov haqidagi munozaralardan qo'rqmaydilar, bularning barchasini allaqachon o'qib chiqishgan va kattalar bilan muhokama qilishgan.



• Oz o'qiydigan bolalar unchalik istamaydilar, lekin bu jarayon rag'batlansa, ular o'z yoshiga mos kitoblarni o'qishga tayyor bo'ladilar.
• Va nihoyat, o'qimaganlar va hech qachon o'qimaydilar. Bunday odamlar uchun men adabiy asarlarni o'qishni o'rgatish bo'yicha kurslar tashkil qilmoqchiman. Afsuski, bu bolalar sinfning to'rtdan uch qismini tashkil qiladi.

Demak, dasturdagi oʻzgarishlar adabiyotga juda cheklangan kontingentni jalb qilishi aniq. Ammo adabiyotda mavzu o‘zgartirilsa, dasturdagi o‘ziga xos milliy lazzat, diqqat yo‘qoladi. Bu qanday bo'ladiadabiy asarlar orqali bo'lmasa, axloqiy tamoyillarning uzatilishi? Bola nima mumkin va nima nomaqbul, nima yaxshi va nima yomonligini adabiy asarlar orqali bo'lmasa, qanday o'rganadi. Axir, har bir oila bu muhim mavzularni muntazam ravishda ko'tarmaydi. Aytgancha, bu masalada Oneginning tavsifi birinchi o'rinda turadi. Xuddi Natasha Rostova haqida o'ylash va Turgenev asarlarini tushunish kabi. Ayni paytda, pedagogik jamoada tortishuvlar to'xtamaydi, talabalar daftarlarida qator qayta-qayta paydo bo'ladi: "Xarakteristika: Yevgeniy Onegin."